修改教師、教學評鑑 大學生連署
聯合報 2010/11/14 教育 AA4
「認真老師被忽略」 1500人響應盼校方修改標準下月辦公聽會、論壇發聲
政大教務長:建言會採納
(記者陳智華/台北報導)
為推動校方修改教學評鑑和教師評鑑標準,政大學生會發起學生連署,至今有1500名學生響應。學生會下月還要開公聽會,邀請校方高層到場聽學生意見。
政大學生會會長林家興指出,這個議題不只政大學生關心,其他學校學生也會重視,台大、政大等校學生會下月合辦的高等教育論壇,也會討論。
林家興也表示,目前學術界重研究輕教學,鼓勵老師們做研究,但認真教學的老師被忽略,教學不受重視,這也跟找不到評鑑方法有關,有必要改革教學與研究的評鑑門檻。
林家興表示,該較三級教評會都沒有學生代表,應該納入學生;而教學意見調查表信度和效度都不夠,老師也不滿意,希望透過公聽會聽聽大家意見,增加調查表的信、效度。
政大教務長蔡連康認為學生關心這個議題非常好,「只要建言是好的,學較都可以接受」,也樂於和學生交換意見。他承認教學評鑑過去較重形式上的量化,例如教師請假後是否補課、有沒有準時上傳成績及教學大綱等。
蔡連康說,較方正重新設計並改善教學意見調查表內容,希望增加質化,包括教學工作的負荷量、系所教師同擠的評量、有沒有每年更新授課教材內容、教師與學生間的互動及學生學習成效等。
蔡連康表示,希望老師藉評鑑自我檢視,讓老師和學生雙方都受益,目前己有學較要求評鑑後5%的老師,每學期要參加兩次教學工作坊。該校也有學生建議,評鑑後20%的老師要參加教學工作坊。
至於老師反映,教學評鑑都由學生打分數,如果對學生嚴格一點或會當學生,學生給老師的分數就會差,老師為得高分,只好在成績上放水。
蔡連康說,教師評鑑每5年一次,包括研究、教學和服務。在教學評鑑方面,學生對老師教學意見只占20%到l30%,但理性的學生很多,「放水的老師成績不一定高,嚴格的老師成績不一定低」。
========================================================
調整評鑑 教師建議教研分流
2010/11/05 15:31:04
(中央社記者許秩維台北5 日電)
政大教師會今天針對教師評鑑舉行公共論壇。有教師認為,教師評鑑和升等問題會影響教師在研究和教學的時間分配,並建議採教研分流方式,依個人專長調整比重。
政治大學教師會今天舉行「找回大學精神」公共論壇,針對教師評鑑部分進行討論,並邀請教師和學生一起參與討論。
會中有教師提到,對學生來說,他們可能只重視教學,但學校實施的教師評鑑是教學研究不可偏廢,在時間有限下,教學和研究如何取得平衡是教師要面臨的重要課題。教育部將評鑑方式交由各校自主,如要改變現況,教師會和學生應提出具體方案去調整評鑑比例。
鄭姓老師表示,教師評鑑和升等問題都會影響教師在研究和教學上的時間分配。她建議,如果可以採取教研分流的方式,依個人專長調整,研究傑出的老師可減少教學時數,教學傑出的老師可減少研究部分,這樣學校的論文成就不會受太大影響,也可以顧及學生權益。
政治大學社會系助理教授黃厚銘表示,實施教研分流是一場硬仗。教學評鑑缺少具體指標,在評鑑或升等較難發揮作用,研究指標因有頂尖大學計畫等具體政策,因較有區辨力,而成為重要參考依據。他認為,要推動教研分流應建立具有共識的教學和研究指標,作為升等、評鑑和獎勵的參考依據。991105
===================================================
教授的贪婪,高教的迷失 2010年10月22日 08:44 华夏经纬网 公立成功大学连续爆发四次教授浮报、滥报研究经费事件,已经遭调查、甚至起诉,但出问题的几个教授都在校内获得续聘,未遭严重惩处。这对一般人从常识来判断,不可思议,不可理解;然而若是学术界人士,由台湾高等教育结构来看,却一点都不怪,甚至是必然的。
必然之一,因为这种研究费的浮报、滥报,在学界极为普遍,绝不是特定大学的“专利”。成大可谓运气不好,爆发了一案受到注意,一查就连带查出好几案。检调单位如果要用查成大的标准去查其他大学,得到的结果恐怕也会像在成大一样“丰硕”吧!台大等校在“五年五百亿”计划内,仅碳粉墨水匣就花了一亿多元,结果遭“监察院”纠正,不是记忆犹新?
必然之二,因为台湾的大学,早就一一沦陷在扭曲的评鉴制度和奖励计划之下,不只失去了理想,更失去了原本大学存在的基本信念。大学里从行政主管到教授本身,眼里看的都是研究经费,都是论文点数。有研究经费才能做出论文,发表论文才有论文点数,有论文点数才容易再获经费。这种循环造成了学界的“大者恒大”,也是所谓“学阀”的来源。教授就算教学再认真,学生学习成就再优秀,在评鉴制度下都没有意义。这也就是日前一位获教学优良奖的教授被迫自请退休的事件的根源。
这样扭曲的价值观下,浮报经费的教授堂皇续聘,当然不意外。有研究经费的教授,一方面帮忙“养”研究助理,二方面缴交“管理费”或添仪器设备给校方,三方面发表论文提升学校争取补助分配的额度,对学校贡献度多大啊!至于社会观感?唉,学校若不重视教授的社会贡献,又怎么会在意社会观感?
这整件事,台湾高等教育体制都是共犯。挂上学术光环者封闭在自己的价值系统内,忘却了教育本质上应该对学生、对社会担负的责任,于是在教授行为上,连被起诉诈欺、伪造文书等罪都不以为意,继续为人师表。这是个人的贪婪,还是制度的迷乱?台湾高等教育实在有待好好体检!
【联合晚报】
=====================================================
聯合報 2010/11/14 教育 AA4
「認真老師被忽略」 1500人響應盼校方修改標準下月辦公聽會、論壇發聲
政大教務長:建言會採納
(記者陳智華/台北報導)
為推動校方修改教學評鑑和教師評鑑標準,政大學生會發起學生連署,至今有1500名學生響應。學生會下月還要開公聽會,邀請校方高層到場聽學生意見。
政大學生會會長林家興指出,這個議題不只政大學生關心,其他學校學生也會重視,台大、政大等校學生會下月合辦的高等教育論壇,也會討論。
林家興也表示,目前學術界重研究輕教學,鼓勵老師們做研究,但認真教學的老師被忽略,教學不受重視,這也跟找不到評鑑方法有關,有必要改革教學與研究的評鑑門檻。
林家興表示,該較三級教評會都沒有學生代表,應該納入學生;而教學意見調查表信度和效度都不夠,老師也不滿意,希望透過公聽會聽聽大家意見,增加調查表的信、效度。
政大教務長蔡連康認為學生關心這個議題非常好,「只要建言是好的,學較都可以接受」,也樂於和學生交換意見。他承認教學評鑑過去較重形式上的量化,例如教師請假後是否補課、有沒有準時上傳成績及教學大綱等。
蔡連康說,較方正重新設計並改善教學意見調查表內容,希望增加質化,包括教學工作的負荷量、系所教師同擠的評量、有沒有每年更新授課教材內容、教師與學生間的互動及學生學習成效等。
蔡連康表示,希望老師藉評鑑自我檢視,讓老師和學生雙方都受益,目前己有學較要求評鑑後5%的老師,每學期要參加兩次教學工作坊。該校也有學生建議,評鑑後20%的老師要參加教學工作坊。
至於老師反映,教學評鑑都由學生打分數,如果對學生嚴格一點或會當學生,學生給老師的分數就會差,老師為得高分,只好在成績上放水。
蔡連康說,教師評鑑每5年一次,包括研究、教學和服務。在教學評鑑方面,學生對老師教學意見只占20%到l30%,但理性的學生很多,「放水的老師成績不一定高,嚴格的老師成績不一定低」。
========================================================
調整評鑑 教師建議教研分流
2010/11/05 15:31:04
(中央社記者許秩維台北5 日電)
政大教師會今天針對教師評鑑舉行公共論壇。有教師認為,教師評鑑和升等問題會影響教師在研究和教學的時間分配,並建議採教研分流方式,依個人專長調整比重。
政治大學教師會今天舉行「找回大學精神」公共論壇,針對教師評鑑部分進行討論,並邀請教師和學生一起參與討論。
會中有教師提到,對學生來說,他們可能只重視教學,但學校實施的教師評鑑是教學研究不可偏廢,在時間有限下,教學和研究如何取得平衡是教師要面臨的重要課題。教育部將評鑑方式交由各校自主,如要改變現況,教師會和學生應提出具體方案去調整評鑑比例。
鄭姓老師表示,教師評鑑和升等問題都會影響教師在研究和教學上的時間分配。她建議,如果可以採取教研分流的方式,依個人專長調整,研究傑出的老師可減少教學時數,教學傑出的老師可減少研究部分,這樣學校的論文成就不會受太大影響,也可以顧及學生權益。
政治大學社會系助理教授黃厚銘表示,實施教研分流是一場硬仗。教學評鑑缺少具體指標,在評鑑或升等較難發揮作用,研究指標因有頂尖大學計畫等具體政策,因較有區辨力,而成為重要參考依據。他認為,要推動教研分流應建立具有共識的教學和研究指標,作為升等、評鑑和獎勵的參考依據。991105
===================================================
教授的贪婪,高教的迷失 2010年10月22日 08:44 华夏经纬网 公立成功大学连续爆发四次教授浮报、滥报研究经费事件,已经遭调查、甚至起诉,但出问题的几个教授都在校内获得续聘,未遭严重惩处。这对一般人从常识来判断,不可思议,不可理解;然而若是学术界人士,由台湾高等教育结构来看,却一点都不怪,甚至是必然的。
必然之一,因为这种研究费的浮报、滥报,在学界极为普遍,绝不是特定大学的“专利”。成大可谓运气不好,爆发了一案受到注意,一查就连带查出好几案。检调单位如果要用查成大的标准去查其他大学,得到的结果恐怕也会像在成大一样“丰硕”吧!台大等校在“五年五百亿”计划内,仅碳粉墨水匣就花了一亿多元,结果遭“监察院”纠正,不是记忆犹新?
必然之二,因为台湾的大学,早就一一沦陷在扭曲的评鉴制度和奖励计划之下,不只失去了理想,更失去了原本大学存在的基本信念。大学里从行政主管到教授本身,眼里看的都是研究经费,都是论文点数。有研究经费才能做出论文,发表论文才有论文点数,有论文点数才容易再获经费。这种循环造成了学界的“大者恒大”,也是所谓“学阀”的来源。教授就算教学再认真,学生学习成就再优秀,在评鉴制度下都没有意义。这也就是日前一位获教学优良奖的教授被迫自请退休的事件的根源。
这样扭曲的价值观下,浮报经费的教授堂皇续聘,当然不意外。有研究经费的教授,一方面帮忙“养”研究助理,二方面缴交“管理费”或添仪器设备给校方,三方面发表论文提升学校争取补助分配的额度,对学校贡献度多大啊!至于社会观感?唉,学校若不重视教授的社会贡献,又怎么会在意社会观感?
这整件事,台湾高等教育体制都是共犯。挂上学术光环者封闭在自己的价值系统内,忘却了教育本质上应该对学生、对社会担负的责任,于是在教授行为上,连被起诉诈欺、伪造文书等罪都不以为意,继续为人师表。这是个人的贪婪,还是制度的迷乱?台湾高等教育实在有待好好体检!
【联合晚报】
=====================================================