大家好:
根據2010/10/04高安邦校長與余伯泉教授的會談,
本學期將進行本校教授分流為三類教授的改革。
你的意見可以影響你的未來以及開南的發展,
請儘速填答「定位問卷」,送回教師會辦公室(至誠樓A413-2),或交給教師聯盟相關同仁。 2010/10/05。
「定位問卷」:教學實務型大學
您是否同意開南大學不是「研究型大學」而是「教學實務型大學」定位?據此,教授分為「教學實務型、研究型、校務發展型」三類。
說明:
根據2010/08/31高安邦校長與余伯泉教授公開會談備忘錄(雙方過目同意版)第二點共識:雙方均同意開南為「教學實務型大學」的思想定位。據此中心思想,以高校長提出的「教學實務型、研究型、校務發展型」教授的概念為共識,全面檢討高校長到任前就已訂定的三年條款、六年條款的適宜性。最終目標在本校應有tenure制,以重建全校教授對開南的組織認同與向心力為核心要旨。
您若同意開南大學不是「研究型大學」而是「教學實務型大學」定位。
請在此簽名:_________
您的單位是:________學?
______系(所)
您的職稱是:□助理教授 □副教授 □正教授
□其他類型教師:______
本問卷請送回教師會辦公室(至誠樓A413-2),或交給教師聯盟相關同仁。 2010/10/05
「制度設計問卷」:教學實務型大學
開南大學做為「教學實務型大學」定位,您是否同意制度設計如下?
一、「研究型」教授:維持六年條款與三年條款,減授一門課(2-3學分),甚至專案核准減授兩門課以上。研究型教授的任期不能低於三年。
二、「教學實務型」教授:增授一門課(2-3學分),每學期教學評鑑總平均不得低於3.5分。無六年與三年條款。
三、「校務發展型」教授:接受學校統一調度,尤其是完成招生與產學合作。無六年與三年條款。
說明:
根據2010/10/04高安邦校長與余伯泉教授第二次會談,高校長補充說明:「不同定位分流為三類教授,適才適所,適用相對應的不同評估標準」。上述制度設計為1005雙方過目同意版。
您若同意「教學實務型大學」的制度設計。
請在此簽名:_________
您的單位是:_________學院
______系(所)
您的職稱是:□助理教授 □副教授 □正教授
□其他類型教師:______
本問卷請送回教師會辦公室(至誠樓A413-2),或交給教師聯盟相關同仁。 2010/10/05
開南大學做為「教學實務型大學」定位,您是否同意制度設計如下?
一、「研究型」教授:維持六年條款與三年條款,減授一門課(2-3學分),甚至專案核准減授兩門課以上。研究型教授的任期不能低於三年。
二、「教學實務型」教授:增授一門課(2-3學分),每學期教學評鑑總平均不得低於3.5分。無六年與三年條款。
三、「校務發展型」教授:接受學校統一調度,尤其是完成招生與產學合作。無六年與三年條款。
說明:
根據2010/10/04高安邦校長與余伯泉教授第二次會談,高校長補充說明:「不同定位分流為三類教授,適才適所,適用相對應的不同評估標準」。上述制度設計為1005雙方過目同意版。
您若同意「教學實務型大學」的制度設計。
請在此簽名:_________
您的單位是:_________學院
______系(所)
您的職稱是:□助理教授 □副教授 □正教授
□其他類型教師:______
本問卷請送回教師會辦公室(至誠樓A413-2),或交給教師聯盟相關同仁。 2010/10/05