桃園縣 開南大學 阿凡達論壇 (4-1)
漫談開南大學現正上演的「校園霸凌」
阿凡達 2011-1-4
桃園八德國中的校園霸凌事件,正如火如荼地延燒中。整個事件,教育部長親上火線。不但親自到八德國中與師生互動,也緊急召集各級校長(不含大學校長),宣示消除「校園霸凌」的決心;更發佈行政命令,要求各級學校(不含大專院校),立刻召開臨時校務會議(依會議規則,每學期僅召開2次,必要時,由法定數目之「教師」連署後方得召開臨時校務會議),議訂「反霸凌行動方案」。正激起「另類霸凌」議題之發酵氛圍。
何謂「校園霸凌」,曾任財團法人高等教育評鑑中心執行長的吳清山教授,2005年在教育研究月刊作如下的解釋:『校園霸凌(School bully)一詞,又稱校園欺凌,亦稱校園欺侮,係指一個「學生」長期重複的被一個或多個「學生」欺負或騷擾,或是有「學生」被鎖定為霸凌對象,成為受凌「學生」,導致其身心受到痛苦的情形。』又說,『校園霸凌的形式,可能是言語的,也可能是肢體行為的....。』(詳如附錄)
如果將上述的「學生」轉換成「教師」,是否也構成「校園霸凌」事件呢?轉言之,若將該文對校園霸凌行為之描述,改寫成『校園霸凌行為,是一種恃強凌弱的不當表現,容易導致「被欺負者(教師)」產生心理不快或恐懼,進而影響到「教學」困難、適應不良或信心不足;嚴重的話,還會造成「逃班」、「罷教」或自殘等行為。學校是一個教育場所,也是發展學生潛能的園地,絕不容許學生「因教師處於恐怖陰影中」而影響學習情緒。』不知各位看官的感想如何?開南大學以所謂「精進學術」為名,假藉所謂違反教師聘約中所定之「三年條款」、「六年條款」等規定,濫用校教評會的多數暴力,以恣意妄為、因人設事、標準不清的審查標準、以抹黑教師違反聘約的構陷手法、悖離法治正當程序的人事操控、建構一個宰制教師欺凌師道的校園氛圍。這個校長還大言不慚地利用新聞媒體專訪的機會,強調要在99學年度砍掉全校一成的教師。更扯的是,不管是教師所屬的系教評會還是院教評會如何地不願配合違法,仍然可以漠視系院教評會的決議,藉操弄校教評會來貫徹其侵害教師工作權之意志。如此惡行惡狀,可謂創下我國大學發展史難見的紀錄。校方種種欺凌教師尊嚴的措施,已造成校內教師們的人心惶惶,演變成人人想出走,不惜違約賠款也要離開開南的一道高等教育特殊的風景線。這就是現在正在開南大學上演教師被校長「校園霸凌」的後遺症。
「精進學術」是大學校院學術殿堂內每一個從業人員不可旁貸的天職。在中華民國憲法「免於恐懼」基本人權保障下,個個竭盡心力,創造顛峰。要徹底地去除「校園霸凌」,還給尊師重道的校園環境,除了找出頑劣的學生予以導正外,對於濫用權勢、侵害師尊的行政主管,教育行政主管機關也應予以嚴懲究辦,才是正道。
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漫談開南大學現正上演的「校園霸凌」
阿凡達 2011-1-4
桃園八德國中的校園霸凌事件,正如火如荼地延燒中。整個事件,教育部長親上火線。不但親自到八德國中與師生互動,也緊急召集各級校長(不含大學校長),宣示消除「校園霸凌」的決心;更發佈行政命令,要求各級學校(不含大專院校),立刻召開臨時校務會議(依會議規則,每學期僅召開2次,必要時,由法定數目之「教師」連署後方得召開臨時校務會議),議訂「反霸凌行動方案」。正激起「另類霸凌」議題之發酵氛圍。
何謂「校園霸凌」,曾任財團法人高等教育評鑑中心執行長的吳清山教授,2005年在教育研究月刊作如下的解釋:『校園霸凌(School bully)一詞,又稱校園欺凌,亦稱校園欺侮,係指一個「學生」長期重複的被一個或多個「學生」欺負或騷擾,或是有「學生」被鎖定為霸凌對象,成為受凌「學生」,導致其身心受到痛苦的情形。』又說,『校園霸凌的形式,可能是言語的,也可能是肢體行為的....。』(詳如附錄)
如果將上述的「學生」轉換成「教師」,是否也構成「校園霸凌」事件呢?轉言之,若將該文對校園霸凌行為之描述,改寫成『校園霸凌行為,是一種恃強凌弱的不當表現,容易導致「被欺負者(教師)」產生心理不快或恐懼,進而影響到「教學」困難、適應不良或信心不足;嚴重的話,還會造成「逃班」、「罷教」或自殘等行為。學校是一個教育場所,也是發展學生潛能的園地,絕不容許學生「因教師處於恐怖陰影中」而影響學習情緒。』不知各位看官的感想如何?開南大學以所謂「精進學術」為名,假藉所謂違反教師聘約中所定之「三年條款」、「六年條款」等規定,濫用校教評會的多數暴力,以恣意妄為、因人設事、標準不清的審查標準、以抹黑教師違反聘約的構陷手法、悖離法治正當程序的人事操控、建構一個宰制教師欺凌師道的校園氛圍。這個校長還大言不慚地利用新聞媒體專訪的機會,強調要在99學年度砍掉全校一成的教師。更扯的是,不管是教師所屬的系教評會還是院教評會如何地不願配合違法,仍然可以漠視系院教評會的決議,藉操弄校教評會來貫徹其侵害教師工作權之意志。如此惡行惡狀,可謂創下我國大學發展史難見的紀錄。校方種種欺凌教師尊嚴的措施,已造成校內教師們的人心惶惶,演變成人人想出走,不惜違約賠款也要離開開南的一道高等教育特殊的風景線。這就是現在正在開南大學上演教師被校長「校園霸凌」的後遺症。
「精進學術」是大學校院學術殿堂內每一個從業人員不可旁貸的天職。在中華民國憲法「免於恐懼」基本人權保障下,個個竭盡心力,創造顛峰。要徹底地去除「校園霸凌」,還給尊師重道的校園環境,除了找出頑劣的學生予以導正外,對於濫用權勢、侵害師尊的行政主管,教育行政主管機關也應予以嚴懲究辦,才是正道。
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